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P.S. Sachez que ces methodes prennent environ moment pour demontrer leurs avantages alors perseverez!
1-Le respect commence des l’entree en classe.
Chaque matin, personne ne peut me deranger si les eleves entrent dans la classe. J’me place dans l’antre en salle et je salue chacun via le prenom. Ca me permet d’ausculter la prunelle de mes jeunes, de m’assurer que je les ai l’ensemble de bien vus ainsi que bien commencer la journee. Ainsi, je peux prendre le « pouls » et si l’un me semble plus triste qu’a l’habitude, je prendrai aussi Code facebook dating discount quelques instants prochainement dans la journee afin d’ouvrir une discussion.
Si un collegue ou meme la direction vient me parler a ce moment, je demande un rendez-vous plus tard, car i§a m’est tres precieux.
L’avantage pour les jeunes, c’est aussi d’observer que quel que soit comment a ete la veille (je cause ici des tannants), ils ont droit au aussi accueil et au aussi sourire que les autres. Ca envoie un puissant message de bienvenue tout en rappelant a chacun qu’il aura une nouvelle opportunite aujourd’hui pour se montrer sous son meilleur jour. Ainsi, une portion de complicite se tisse avec le bonjour matinal.
2.La porte individuelle.
Je crois que votre objet dans la classe est mon meilleur outil de gestion de classe. Mes eleves peuvent toujours aller lorsqu’ils sentent la vapeur monter ou bien, lorsque je les invite pour avoir une discussion qui n’aurait jamais lieu d’etre devant toute la classe. Ainsi, dans le calme du corridor, nos echanges vont pouvoir se faire dans le plus grand respect. Les eleves apprecient bon nombre le fait d’etre ainsi invites a l’exterieur pour regler des situations qui seraient normalement “traitees” devant nos autres eleves. Que ce soit votre comportement qu’on veuille voir disparaitre, votre eleve particulierement excite ou bien pour parler 2 minutes avec l’eleve qui semblait triste a la rentree, le corridor reste 1 lieu d’echange entre eux et moi.
Parfois aussi, on peut retrouver 12 eleves hors une classe. C’est ce qui se bien quand je veux dire des choses seulement a certains, comme par exemple a ceux qui n’ont gui?re fait leurs devoirs. Parfois aussi, je suis ceux qui sont « corrects » en ne gardant que les autres pour i chaque fois demontrer et appliquer que je ne punirai pas un groupe pour des individus, quel que soit le nombre d’eleves derangeants.
Je m’y prends forcement en meme maniere : j’invite 1 eleve a l’exterieur et je vais le rejoindre 2-3 minutes apri?s, le temps que j’organise le demeure en classe (ou d’un brouhaha productif, bien peut dependre de l’instant) . Je laisse toujours la porte entrouverte et les eleves dans la classe voient mon bras et ma jambe qui restent dans la classe. Ainsi, ils savent que je ne suis jamais totalement sorti. J’ai donc la discussion avec l’eleve que je veux voir et cette discussion dure rarement environ 2 minutes. Si ca semble depasser votre temps libre, je demande a ce que l’on poursuive l’echange prochainement dans la journee. Normalement, a la seconde rencontre, l’eleve a eu moyen de reflechir et tout cela est facilite.
En agissant ainsi, pas de cri n’est lance dans la classe, l’eleve qui s’fait inviter a l’exterieur apprecie de ne pas se faire reprimander devant ses pairs et ces derniers travaillent dans une atmosphere de classe rejouissant.
Les cris d’une part des adultes ne devraient etre reserves qu’aux situations physiquement dangereuses pour les eleves et i nouveau. Notre derniere fois que j’ai crie dans une classe, c’etait le 6 juin 2004. Je m’en rappelle et J’me rappelle aussi que c’etait le premier cri de ma part cette annee-la et la derniere fois que j’ai ainsi « agresse » de charme avec un ton inutilement agressif.
Etrangement, si vous avez a Realiser une intervention musclee aupres d’un eleve ou d’un groupe d’eleves (ou de vos enfants), essayez donc de le faire en chuchotant, mais avec un ton ferme. En fait, faites comme si vous etiez occupe i crier apres ce jeune, mais le « volume » de ce voix n’est qu’un chuchotement. Vous verrez, ces eleves (ou vos bambins) seront nombre plus « assommes » par une telle maniere d’effectuer, aucun stress n’apparaitra (ou insecurite) apres cette categorie d’intervention et le message que vous voulez passer passera avec une efficacite insoupconnee et sera realise au respect des eleves.
4. J’ai porte en groupe
Lorsqu’une discussion ou une “chicane” ne s’adresse qu’a Divers eleves une classe, il est essentiel de bouger ceux qui n’ont gui?re a entendre ledit message. Par exemple, 6 eleves n’ont pas fait signer leurs parents pour une troisieme semaine consecutive. Cela reste important que vous interveniez, neanmoins le demeure de la classe n’a vraiment pas grand chose a voir dans cette intervention. Nommez donc nos 6 principaux interesses, demandez-leur de venir a l’exterieur d’une classe et au besoin, utilisez le style 3, soit d’avoir 1 ton tres ferme mais en chuchotant. L’impact est tres grand aupres des derniers et le message passera beaucoup mieux que si vous les aviez nommes devant toute de charme.
Toujours dans le meme ordre d’idee, un autre truc est de bouger les plus forts lors d’un resultat a un examen Afin de ne garder que ceux qui n’ont laisse aucune trace de leurs strategies dans le test. Notamment, en debut d’annee, la majorite de faire mes eleves doivent encadrer nos mots d’action d’une question et mentionner nos aspects consequents. Dans des resolutions de problemes, c’est tres fonctionnel. Si j’ai des eleves qui obtiennent de mauvais resultats et qu’en plus, ils n’ont gui?re demontre ces strategies, aussi je les vais garder dans la classe et demande a ceux ayant fera des strategies ou qui ont eu de bonnes notes de sortir. Ensuite, je ferme la porte et chuchote aupres des eleves qui n’ont pas fait lesdites strategies. Ainsi, certains eleves ayant eu de mauvais resultats, mais ayant fera votre effort dans la demonstration des strategies sont exemptes de ce propos, car mon objectif est de nos outiller au niveau des methodes d’embauche efficaces et non de les « chicaner » pour de mauvais resultats.